Следующая >>

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования определяется теоретической и практической необходимостью изучения природы специальных способностей. Психические механизмы формирования специальных способностей и возрастные закономерности их становления являются одной из фундаментальных проблем психологии развития.

Принципиальные вопросы общей теории способностей разработаны виднейшими отечественными психологами Б.М. Тепловым, С.Л. Рубинштейном, Б.Г. Ананьевым, В.Д. Шадриковым и др. Общепринятое в отечественной психологии определение способностей Б.М. Теплова является одним из значимых достижений в психологии способностей: оно задает в концептуальном и методологическом плане те оси координат, которыми руководствуются исследователи разных видов специальных способностей (математических – В.А. Крутецкий; художественно-изобразительных – В.И Кириенко, А.А. Мелик-Пашаев; литературных – З.Б. Новлянская, Е.А. Корсунский; музыкальных – Б.М. Теплов, К.В. Тарасова, Д.К. Кирнарская, М.С. Старчеус; педагогических – Н.Д. Левитов, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Крутецкий).

В экспериментальных исследованиях C.E. Spearman (1927), J.B. Carroll (1993), C. Brand (1996), A.R. Jensen (1998) обосновывается, что успешность обучения и эффективность деятельности главным образом детерминируют общие умственные способности. Однако в других исследованиях решающее значение придается специальным способностям (Hedlund et all, 1998, 1999; Кирнарская, 2004). Проблема соотношения общих и специальных способностей обостряется проблемой онтологического статуса данных способностей. В.Д. Шадриков (2004) считает, что специальные способности как таковые не существуют, существуют лишь способности, характеризующие развитие и уровень сформированности отдельных психических функций. Напротив, Д.К. Кирнарская (2004) полагает, что общие способности – это миф, существуют только специальные способности к определенным видам деятельности. Разрыв между понятиями общие и специальные способности приводит к тому, что общие способности рассматриваются абстрактно, а из понятия специальные способности исключаются все общие признаки.
Открытой и дискуссионной остается проблема диагностики специальных способностей. Любая способность – это целостное, интегральное психическое образование, проявляющееся в контексте реальной жизнедеятельности субъекта, поэтому психологический анализ специальных способностей в терминах отдельных видов деятельности либо в терминах отдельных психических функций ведет к иллюзии исчезновения специальных способностей как психической реальности.

Таким образом, существует теоретическая и практическая необходимость разработки нового направления исследования специальных способностей: с точки зрения особенностей организации и специфики развития структур ментального опыта как психического носителя свойств субъекта жизнедеятельности (А.В. Брушлинский, 2006; Н.И. Чуприкова, 2007; Л.М. Веккер, 1974, 1976; М.А. Холодная, 1997/2002). Развитие ментальных структур осуществляется в направлении от форм глобальных и малодифференцированных к формам дифференцированным, иерархически упорядоченным и внутренне связанным. Соответственно важнейшим показателем зрелости ментальных структур на разных этапах онтогенетического развития является степень их дифференцированности и интегрированности. Специальные способности при этом становятся частью ментального мира человека и этапом его ментального развития (В.Д. Шадриков, 2004; 2007; 2010).

Цель исследования состоит в теоретической разработке и эмпирическом обосновании дифференционно-интеграционной концепции специальных способностей.

Теоретико-методологическую основу исследования составили системный, гносеологический, дифференционно-интеграционный, онтологический и субъектный подходы. Системный подход предполагает системный анализ специальных способностей как интегральных психических образований, в контексте целостности внутреннего мира человека (Б.Ф. Ломов, В.А. Барабанщиков, В.Д. Шадриков). Гносеологический подход является основой реконструкции структур ментального опыта, позволяет понять содержание и формы психического отражения (С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Я.
А. Пономарев, А.В. Брушлинский, Н.И. Чуприкова). Дифференционно-интеграционный подход позволяет описать механизмы и закономерности развития ментальных структур, лежащих в основе специальных способностей (Н.И. Чуприкова, М.А. Холодная, Т.А. Ратанова, Ю.И. Александров, И.О. Александров, А.Н. Поддьяков). Онтологический подход ориентирует на изучение особенностей организации ментальных структур как носителей психических свойств субъекта, в том числе способностей (Л.М. Веккер, М.А. Холодная). Субъектный подход в психологии способностей обосновывает необходимость исследования внутренних условий интеллектуальной деятельности и выявления индивидуально-своеобразных предпосылок возникновения, становления и развития специальных способностей (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, Е.А. Сергиенко).

Объект исследования – ментальный опыт субъекта.

Предмет исследования – ментальные структуры как психическая основа специальных способностей и закономерности их развития (на примере способностей к химии).

Интеграция фундаментальных методологических принципов и общих теоретических положений, сложившихся в отечественной и мировой науке, представлений о психологических структурах и общих принципах психического развития, а также эмпирических исследований по проблеме общих и специальных способностей позволяет сформулировать теоретическую гипотезу исследования:

? Онтологическая природа специальных способностей (в том числе химических) может быть раскрыта на основе представлений о развитии ментальных структур как психической основы специальных способностей. Базовой характеристикой специальных способностей является мера соответствия индивидуально-психологических особенностей субъекта определенной предметной области объективной реальности (начиная с избирательной чувствительности к определенным предметным характеристикам среды и заканчивая уровнем организации концептуальных структур как референтов специфических предметных знаний и способов деятельности).
Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =
Информация, релевантная "ВВЕДЕНИЕ"
  1. КЛАССИФИКАЦИЯ БРОНХОЭКТАЗОВ
    введения препаратов через бронхоскоп. Назначаются антибиотики широкого спектра действия: полусинтетические пенициллины, цефалоспорины, аминогликозиды, тетрацик-лины, хинолоны. Эндобронхиальное введение препаратов целесообразно сочетать с внутримышечным или внутривенным введением. Для эндобронхиального введения применяется диоксидин, производные нитрофуранов (фурацилин, фурагин) и антисептики
  2. БОЛЕЗНЬ (СИНДРОМ) ШЕГРЕНА
    введение антибиотика (при хорошей переносимости 50000 ЕД пенициллина на 0,5% растворе новокаина), при наличии стафилококков в секрете слюнных желез используют внутрипротоковое введение стафилококкового бактериофага или стафилококкового анатоксина; в случаях гнойного паротита - курсы антибиотиков парентерально. При сухости во рту рекомендуются ватные турунды, смоченные в изотоническом растворе
  3. КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ
    введение бронхолитиков и кортикостероидов, возможна пульмогенная гипертензия. На ЭКГ - признаки перегрузки правых отделов сердца. III. Период обратного развития приступа наступает, как правило после ингаляции симпатомиметиков, кашель становится влажным и появляется мокрота, что считается благоприятным прогностическим признаком. Количество хрипов постепенно уменьшается, исчезает одышка
  4. ЛЕЧЕНИЕ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ
    введения антигена, вызывающего у больного аллергические симптомы. Смысл иммунотерапии заключается в выработке блокирующих антител, относящихся к классу IgG и IgA. Однако следует помнить о возможности развития анафилактического шока или даже смертельного исхода при данном виде лечения. А тот факт, что до сих пор пет надежных и объективных критериев и показателей, позволяющих оценивать и
  5. РЕВМАТОИДНЫЙ АРТРИТ. БОЛЕЗНЬ БЕХТЕРЕВА
    введение золотистого стафилококка в сустав кроликов вызывает воспаление и в единичных случаях ревматоидоподобные изменения. Однако убедительных, прямых доказательств участия инфекционных факторов в развитии заболевания нет. Отмечается роль наследственности в происхождении РА, о чем свидетельствует повышение частоты заболевания у родственников больных и близнецов. Предрасполагающим фактором
  6. ДЕФОРМИРУЮЩИЙ ОСТЕОАРТРОЗ. ПОДАГРА.
    введения гликозаминогликанов, а также АТФ, которая, обладая большим запасом энергии, оказывает благоприятное влияние на метаболизм хряща. Еще более эффективно лечение больных инъекциями РУМЛОНА препарата из экстракта, хряща н костного мозга молодых животных. Этот препарат обладает способностью стимулировать восстановительные процессы в поврежденном хряще, улучшает вязкости синовиальной
  7. ПАТОГЕНЕЗ
    введении в организм больших количеств жидкости. Возникающая при этом АГ обусловлена значительным повышением ОЦК и внутрикапиллярного давления, что приводит к быстрой транссудации жидкости в тканевой пространство и снижению АД. 6) Механизм ренин-ангиотензиновой вазоконстрикции, возникает при падении АД ниже 100 мм от. ст. и связан с вазопрессорным эффектом ангиотензяна. 7) Почечно-объемный
  8. КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА
    введении адреналина и ангиотензина. Для характеристики данного синдрома часто применяется термин «cтpeccполицитемия”. У части больных может отмечаться умеренная гиперпротеинемия, повышение вязкости крови, увеличение в плазме крови фибриногена и растворимого фибрина. Гипохолестеринемия и повышение содержания триглицеридов у 60% больных протекает безсимптомно, у оставшейся части на фоне
  9. ГЛОМЕРУЛОНЕФРИТ
    введении рекомендуется назначать 200 мг 1-2 раза в неделю. Хлорамбуцил (лейкеран) по механизму действия напоминает циклофосфан, однако обладает более высокой активностью, что позволяет его назначать в меньших дозах - 6-10 мг в сутки. Следует помнить, что азатиоприн менее опасен, но и менее эффективен. алкилирующие более действенны, но и более опасны. Общие показания для назначения
  10. ДЕСТРУКТИВНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЛЕГКИХ
    введение антибиотиков. При большинстве аэробных и условно-аэробных возбудителей применяют препараты широкого спектра действия в больших дозах. При стафилококковой этиологии показаны полусинтетические пенициллины, устойчивые к действию пенициллиназы: метициллин 4-6 г в сутки, оксациллин 3-8 г в сутки при 4-х кратном внутримышечном или в/в введении. При грамотрицательной микрофлоре также

Медицинский портал "Медицина от А до Я" © 2011